Сообщения

Первоклашка

Дети растут быстро. Казалось бы только вчера вы переживали за своего малыша, впервые отводя его в ясли, на пороге уже новые испытания – школа. Как сделать, чтобы ребенок быстро и безболезненно адаптировался к новым условиям? В чем заключается психологическая подготовка первоклассников? Зачастую родители считают, что если их дошколенок посещает детский сад, то этго вполне достаточно, чтобы можно было не беспокоиться об его подготовке к школе: дескать, воспитатели в садике и так научат всему, чему только нужно научить. Однако такое мнение ошибочно. На самом деле, то образование, которое дают нашим детям в среднестатиститеческих дошкольных образовательных учреждениях, не соответствует фактическим требованиям, предъявляющимся к ребенку при его поступлении в школу. Что же делать? Срочно нанять репетитора? Подыскать специальные курсы? самим усадить малыша за букварь и прописи? Возможно и то, и другое, и третье, однако суть подготовки ребенка к школе заключается совсем не в этом. Самое главное – это тренировка психологической готовности будущего первоклассника к обучению, которая гораздо важнее умения читать и писать. Успех в учебе зависит, в первую очередь, от таких важных качеств, как умение управлять своим поведением и перешагивать через сиюминутные желания в угоду тому, что действительно необходимо. К этому стоит добавить аккуратность, любознательность, хорошо развитые память, внимание, мышление и речь.Психологическая подготовка к школе как раз и заключается в закреплении этих качеств в характере вашего ребенка. Ниже мы приведем типичные упражнения, которые помогут вашему малышу развить внимание, память и мышление. Все занятия проводите в игровой форме. Игра – естественная стихия ребенка, и именно в игредошколенок лучше усваивает информацию. Итак упражнения на развитие внимания. Самое первое из них – упражнение на нахождение отличий. Возьмите, например, двух игрушечных зайцев или кукол и попросите ребенка, чтобы он нашел как можно больше отличий между ними (размер, цвет, одежда). Также можно находить различия в количестве, форме, длине и ширине различных предметов. В качестве наглядного материала подойдут картинки из детских журналов или любые предметы быта. Для выполнения другого упражнения возьмите группу предметов, попросите ребенка взглянуть на них и отвернуться к стене, а сами в это время один из предметов уберите или переставьте. От ребенка требуется вычислить какие именно изменения были вами произведены. Для развития памяти великолепно подходят упражнения на описание предметов. Для этого дайте ребенку короткое время повертеть в руках какой-нибудь предмет, а потом спрячьте его. Ребенок должен описать спрятанный предмет как можно более точно. Еще одно упражнение на развитие памяти состоит в следующем. Пусть ребенок посмотрит на какую-нибудь картинку, которую вы затем спрячете среди других картинок на ту же тему. Задача ребенка – отыскать ту картинку, которую вы ему показывали первоначально. Развитию мышления отлично способствует игра «Что здесь лишнее?». Возьмите несколько картинок и попросите ребенка найти среди них ту, оторая по какому либо признаку явно отличается т остальных. Таким признаком может быть цвет, форма, размер или класс(например, дикие животные и домашние животные). Наконец, для развития речи заучивайте с ребенком стихи, просите его пересказывать вам сказки, ил составлять рассказы по картинкам, а самое главное - как можно больше общайтесь со своим сыном или дочерью на самые разные темы. После этого вам останется только купить ему первоклассный портфель и подготовку к школе можно считать завершенной.

Музыка и малыш

Малыш еще не до конца понимает всех, обращенных к нему слов, но правильно оценивает интонации. Окружающие звуки для него – это общий фон существования, но спокойная и мелодичная музыка выделяется из общего фона. Ему это интересно. Он улыбается. Поворачивает голову на источник звука. Он узнает. Трудно переоценить значение музыки в жизни маленького человечка. Все, что окружает малыша, так или иначе, оказывает влияние на развитие его интеллекта и формирование личности. Такой интенсивный период накопления информации, какой происходит в первые 3 года жизни человека, больше никогда не повториться. Очень важно грамотно распорядиться этим временем. Поразительно, но те, кто считают, что развитием ребенка нужно заниматься с пеленок – заблуждаются. И если в прошлом веке Масару Ибука своей знаменитой концепцией – «после трех уже поздно» – перевернул все представления о раннем развитии личности, то сегодня ученые утверждают – развитие начинается еще раньше – в материнском лоне. Музыка сердца Внутриутробная жизнь малыша насыщена целой симфонией звуков: ритмичным шумом движения крови по сосудам, ударами материнского сердца, дыханием, бульканьем кишечника, маминым голосом, и, наконец, звуками из внешнего мира. Этому способствует околоплодная жидкость, которая является отличным проводником звука. Ряд экспериментов, проведенных учеными Токийского университета, позволяет утверждать, что в материнской утробе ребенок слышит (правда, звуки, доносящиеся до него, носят приглушенный характер, теряя до 30% своей громкости). При помощи специального ультразвукового сканера ученые обследовали беременных женщин, участниц эксперимента. Каждые 15 секунд для них звучал небольшой музыкальный фрагмент, а прибор фиксировал усиление мозговой активности еще не родившихся малышей. Оказалось, что они не просто слышат музыку, но и по-разному реагируют на разные фрагменты: спокойные лирические мелодии заставляют их "грустить", а заводные – "радоваться". Было установлено, что музыка Моцарта стимулирует те же нейроны мозга, которые позже буду задействованы при изучении математики. Симфония звуков Музыка подхлестывает воображение, рождает живую фантазию, тем самым, воспитывая в ребенке творческое начало. Ведь по своей природе творчество – это стремление к прекрасному, желание сделать что-то, что до тебя еще ни у кого не получалось, переделать наш мир по-своему, сделать его лучшим. Иначе говоря, творческое начало – это всегда стремление вперед, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия. Формирование личности человека – это последовательное изменение и усложнение системы взаимосвязей окружающего мира, природы, других людей и собственного «Я». Оно происходит на протяжении всей жизни, но младенческий период при этом особенно важен. Слушая музыку, Ваш малыш развивает воображение, фантазию. Учиться слышать не только то, что заложено в мелодию, но и то, что под ее влиянием рождается в его душе, в его сознании, то есть то, что создает уже его собственное творческое воображение. Так, прослушанное произведение рождает в нем сложный сплав объективного содержания музыки и субъективного ее восприятия. К творчеству композитора и к творчеству исполнителя присоединяется творчество слушателя! Спи, моя радость, усни Положительное воздействие музыки на организм еще не рожденного ребенка известно с древних времен. В культурах многих народов сохранился обычай окружать беременную красивыми вещами и звуками музыки. С давних времен на Востоке существует поверье, что к свадьбе каждая девушка должна соткать себе ковер, а за время беременности будущая мама должна соткать душу ребенка из музыкальных нитей своего голоса. Пение поможет Вам прийти в себя после дневных забот, успокоить ребенка. Укладывая детку в кроватку, спойте колыбельную песню. Звуки маминого голоса убаюкают малыша, помогут ему почувствовать себя в безопасности. Маме совсем не обязательно обладать даром оперной дивы – достаточно того, что Вы будете петь с нежностью. Вскоре Вы заметите, что ребенок отвечает Вам – он становиться внимательней, проявляет радостные эмоции. Даже самые беспокойные детишки, слушая музыку, притихают и расслабляются, потому что слышат давно знакомое и привычное. Регулярное исполнение песен во время беременности поможет будущей маме настроить биологические часы ребенка на определенный режим дня. С помощью музыки Вы сможете развить у малыша ассоциативное мышление: звучит быстрая музыка – пора на прогулку, спокойная – время обеденного перерыва, медленная – время ложиться спать и т.п. Концерт для малыша После того, как малыш начнет хорошо держать головку, Вы можете вовлекать его в активное прослушивание музыкальных композиций. Возьмите ребенка на руки – потанцуйте с ним, дайте ему возможность почувствовать музыкальный ритм, легкость Ваших движений, интонационно-образный смысл музыки. Ведь движение – это зримая музыка, не случайно сейчас на сцене появились пластические трактовки многих инструментальных и вокальных произведений. Возьмите в руки куклу (или мягкую игрушку) – покажите ребенку как она «танцует» под музыку, «подпевает»; предложите ребенку взаимодействие с куклой, к примеру, покружитесь хороводом, имитируйте движения животных. Годовалые детки с удовольствием двигаются под музыку, пританцовывают, повторяют танцевальные движения за взрослыми. Под музыку выстраивается ритмика организма, при которой физиологические реакции протекают наиболее эффективно. При умело подобранной мелодии снижается утомление, улучшается самочувствие. Не делайте музыку настолько громко, чтобы она оглушала ребенка – это может насторожить малыша, и даже его испугать. Скоро Вы заметите, каким мелодиям Ваш ребенок отдает предпочтение (у каждого малыша свой «вкус»), и у Вас появиться возможность делать подборки его любимых композиций. Музыка должна всегда присутствовать в жизни малыша, стать полноценным компонентом его духовной культуры. Дети очень чутки к интонациям, полутонам, настроению; для них музыка – мир радостных переживаний. Перед Вами стоит важная задача – открыть дверь в этот мир. И совсем не обязательно, чтобы ребенок стал композитором, музыкантом или певцом. Гораздо важнее, если он научится любить и понимать музыку, которая наполнит его душу гармонией, откроет перед ребенком все таинства жизни.

Готовимся к школе

Начальное образование - один из наиболее важных этапов формирования зрелой, самостоятельной личности. С трех до семи лет (а именно в этом возрасте дети посещают дошкольное образовательное учреждение) происходит основная социальная адаптация ребенка к окружающему его обществу. В этой связи значение детского сада трудно переоценить. Ведь только в стенах ДОУ, взаимодействуя с другими детьми, ребенок приобретает способность встраиваться в социум, учится создавать социальные связи и адекватно оценивать свои силы и возможности. Однако учреждения дошкольного образования имеют множество неразрешенных на данный момент проблем, которые в условиях мирового экономического кризиса лишь усугубляются. Большинство детских садов сильно изношены: недостаточное финансирование, длительный срок эксплуатации и недостаток современных дидактических материалов приводят к необходимости давать ребенку дополнительное образование. Родителям приходится искать репетитора, выбирать программы для начального обучения, решать, как и чему обучать своего ребенка. Конечно, многие школы занимаются подготовкой дошкольников, однако за подобные услуги приходится платить, и не только деньгами, но и психологическим здоровьем ребенка. Ведь дополнительные курсы поподготовке к школе - это существенная нагрузка на детскую психику. Еще один недостаток программ начального обучения - их разнообразие и слабая интегрированность. В настоящее время, наиболее популярны в детских садах такие методики, как "Гармония" (К.В.Тарасова), "Истоки" (Т.В.Алиева), "Воспитание и обучение в детском саду" (М.А.Васильева), "Детский сад - дом радости" (Н.М.Крылова), "Детство" (В.И.Логинова), "Развитие" (О.М.Дьяченко) и "Радуга" (Т.М.Доронова). Это прекрасные программы с хорошо продуманными дидактическими материалами... и отсутствием интеграции. Зачастую получается так, что обучающим материалам из детского сада в первоклассном портфеле нет места. Во-первых, из-за большого количества учебников, прописей и тетрадей, необходимых в процессе обучения. И во-вторых, потому что программа обучения в ДОУ не совпадает со школьной методикой. Начинаяподготовку по одним дидактическим материалам, школьник вынужден перестраиваться под новую программу, что также приводит к повышенным нагрузкам на здоровье ребенка. Еще одна проблема детских садов - отсутствие адекватной двуязычной подготовки дошкольника, необходимой не только для обучения иностранному языку, но и для освоения этнокультурных традиций. В так называемых, двуязычных странах (Украина, Беларусь, Молдова, Казахстан и др.), этот вопрос стоит особенно остро. Традиционно, в национальных детских садах ведется обучение по нескольким программам: в первой половине дня дети учатся одному языку, во второй половине дня - другому. При этом занятия ведутся разными педагогами и по различным дидактическим материалам. При этом программы подготовки могут не только различаться, но и противоречить друг другу. Такой дуалистический подход к обучению малоэффективен и может привести к переутомлению ребенка. По мнению экспертов, наиболее перспективным методом обучения детей является "встраивание" в игровой форме в основную учебную программу элементов двух культур. Однако разработка дидактических материалов в таком случае вызывает особые проблемы. Необходимо не только совместить несколько различных языков, но и сделать их доступными, легкими для освоения, донести их до сознания ребенка.